Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе. Звуки Г, Гь. Буква Г. Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе Конспекты занятий по грамоте в ст гр

Конспект занятия по обучению детей грамоте в старшей группе

Программное содержание:

1. Образовательные задачи:

Упражнять в подборе слов с заданным звуком;

Закреплять умение находить место звука в слове;

Закреплять знание графического изображения букв в игре «Откроем замок»;

Продолжать учить анализировать звук;

Закреплять умение проводить звуковой анализ слова;

Познакомить детей с графическим изображением буквы «к»;

Продолжать учить находить место буквы в слове в игре «Живое слово»;

Упражнять в придумывании предложений по заданной схеме;

Упражнять в чтении слогов, составлении слов из слогов.

2. Развивающие задачи:

Развивать слуховое внимание;

Развивать мелкую моторику с использованием приемов раскатывания пластилина, присоединения частей друг к другу при лепке буквы;

Развивать внимание, воображение;

Развивать мышление при отгадывании загадок.

3. Воспитательные задачи:

Воспитывать любознательность, самостоятельность, взаимопомощь.

Материал:

Мяч, коробка, письмо, замок с буквами, предметы, в названии которых есть звук [к], зеркальца по количеству детей, модели слова, фишки, кассы букв, картинка с изображением каши в тарелке, картинка с изображением клоуна, схема предложения, слоговая таблица, карандаши, рисунок со скрытым изображением кота.

Ход занятия:

Звенит колокольчик.

- «Громко прозвенел звонок,

Встали дружно все в кружок.

Потянулись, улыбнулись,

Написали букву «а»

И начнем играть в слова»

Чтобы поиграть в слова, надо хорошо знать буквы. С какой буквой мы познакомились? («р») Какие звуки она обозначает? ([р], [р’]) Давайте поиграем. Кто поймает мяч, тот назовет слово со звуком [р] или [р’].

Игра «Назови слово с заданным звуком».

(Дети садятся на свои места)

Ребята, к нам в группу пришла посылка. В ней красивая коробка и письмо. Давайте прочитаем письмо: «Здравствуйте, ребята. Я слышал, что вы любите грамоту, знаете много букв. Посылаю вам коробку с загадками. Там вы найдете новые звуки и букву, и, если выполните все мои задания правильно, узнаете, кто я».

Какое загадочное письмо. Хотите узнать, кто его прислал? Тогда попробуем открыть коробку. Никак не открывается! Закрыто на замок. Замок не простой, с шифром. Попробуем разгадать шифр. (В окошечках замка видны половинки букв. Если дети называют буквы правильно, замок открывается. Воспитатель открывает коробку, находит первое задание. Читает стихотворение, утрированно произнося звук [к] в словах).

- «У леса на опушке,

Высоко на суку

С утра поет кукушка:

«Ку-ку, ку-ку, ку-ку».

Какой звук в этом стихотворении слышим чаще всего? ([к]) Возьмите зеркало и произнесите этот звук. Как вы думаете, это гласный или согласный звук? Почему? (преграда для воздуха) Что создает преграду? (язык) Значит, [к] – согласный звук. Назовите «младшего брата» звука [к]. ([к’])

(воспитатель заглядывает в коробку)

Ребята, в коробке много разных предметов, в названии которых есть звук [к]. Поиграем в игру «Найди свое место» (дети по очереди выходят к столу, находят в коробке предмет и кладут его рядом со схемой места звука в слове).

Молодцы, и с этим заданием вы справились!

(воспитатель находит в коробке загадку)

- «Из крупы ее сварили,

Посолили, подсластили.

Эй, ну где же ложка наша?

Так вкусна на завтрак …» (каша)

Наш герой очень любит кашу. А вы любите? Почему? Чем полезна каша? (ответы детей)

(воспитатель вывешивает картинку с изображением каши в тарелке)

Интересно, из каких звуков состоит слово «каша»? (звуковой анализ: один ребенок у доски, остальные на местах) Сколько звуков в слове? Сколько согласных? Назовите их. Сколько гласных? Назовите. Сколько слогов? Прохлопайте слово «каша». Произнесите слово с кулачком, поставьте ударение. Обозначим звуки буквами: второй звук в слове, третий, четвертый. Какой звук мы не обозначили буквой? Сегодня мы познакомимся с буквой, которая обозначает звуки [к] и [к’]. (показывает букву)

- «На прямую палочку

Справа села галочка.

Там поныне и сидит,

Буквой «к» на нас глядит»

На что похожа буква «к»? (ответы детей)

(вывешивается картинка с изображением клоуна)

- «Я клоун веселый,

Я клоун – загляденье.

Спешите увидеть

Мое представление»

(физкультминутка «Вышел клоун …»)

Напишите букву «к» пальчиком в воздухе. А теперь слепим букву из пластилина в подарок нашему герою. Какого цвета пластилин вы возьмете? Почему? (дети лепят букву)

Найдите букву «к» в кассе букв. Обозначим звук [к] в слове «каша» буквой. Прочитаем, что у нас получилось. (дети читают)

(проводится игра «Живое слово»)

(воспитатель вывешивает схему предложения)

Придумайте предложение со словом «каша». Сколько слов в предложении? (дети придумывают предложение)

(чтение слогов по слоговой таблице)

Прочитаем все вместе шепотом, а теперь прочитаем вслух по одному. Поиграем в игру «Кто в домике живет». (составление слов из слоговой таблицы)

(воспитатель записывает слова, придуманные детьми)

Прочитаем, какие слова у нас получились.

У нас осталось последнее задание. Закрасьте на рисунке все части с буквой «к» и мы узнаем, кто же наш герой.

(входит кот)

Кот: Здравствуйте, дети. Я вижу, вы выполнили все мои задания, даже слепили из пластилина мою любимую букву. Как она называется? Какие звуки обозначает? Назовите старшего брата. А младшего? А теперь попробуйте угадать, как меня зовут, если моя кличка начинается со звука [к]. (Кузя)

Кот: Молодцы, все сегодня постарались! Я вам приготовил сюрприз. Отгадайте, что у меня в мешочке?

«Сахаристая вкусняшка,

Сверху – яркая рубашка.

Сладкоежки любят это.

Что за лакомство?» (конфета)

(кот угощает детей конфетами)

Цели занятия:

• «у»
• учить выделять звук «у» из ряда гласных
• познакомить с буквой «У» .

• развивать слуховое внимание
• развивать мелкую моторику
• развивать мелкую моторику.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать умение работать в коллективе.

Оборудование:

«У» «У»

Ход занятия.

I. Организационный момент

II. Основная часть.

1. - Ребята, у нас в гостях сегодня кукла. Ее зовут Уля. (Слайд №2)

На какой звук начинается ее имя? Кто скажет?

Уля приготовила для вас задание: послушайте и назовите первый звук в словах:

уши, улитка, утюг, утка, улица. (Слайд №3)

– Правильно, слышится звук «У»

2. Артикуляция звука.

Посмотрите на картинку: едет поезд и дает гудок «УУУУ» . (Слайд №4)

«У» , нужно губы вытянуть трубочкой:

Губы трубочкой потянем

И нисколько не устанем.

– Повторите за мной стихотворение: (Слайд №5)

Утки плавают в пруду,

Ищут там себе еду.

– Какой звук слышите в стихотворение чаще других?

3. – Гласные звуки и буквы обозначаем красным цветом. Теперь посмотрите, у меня в руках красный кружок – это символ звука «У» .

4. Игра «Хлопни в ладоши, если услышишь звук «У» :

а, у, о, а, у, и, а, у, у, а.

5. Игра «Третий лишний» .

«У» .

Уши, удочка, стол. (Слайд №6)

Улица, учительница, арка. (Слайд №7)

Утюг, усы, забор. (Слайд №8)

6. Знакомство с буквой «У» . (Слайд №9)

– Послушайте стихотворение:

«У» – сучок.

В любом лесу

Ты увидишь букву «У» .

– Посмотрите, вот буква «У» . «У» ) .

– Найдите букву «У» (обведите)

– Потому что звук «У»

7. - Давайте отдохнем:

Гуси серые летели Выполняют движения по тексту.

На лужайку тихо сели.

Походили, поклевали,

Потом быстро убежали.

Гуси серые летели

На лужайку тихо сели.

8. – Нарисуйте в воздухе букву «У» . (Слайд №10)

Выложите букву «У» из палочек.

9. Напечатайте букву «У» в своих тетрадях.

– С какой буквой?

– Каким цветом обозначаем?

МАДОУ «Детский сад №16»

Занятие по обучению грамоте

«Знакомство со звуком и буквой «У»

(старший возраст)

Составила: учитель-логопед Бурова О.А.

Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе

«Знакомство со звуком «А» и буквой «А»

Цели занятия:

Коррекционно-образовательные:

• вырабатывать навык четкого произношения звука «а»
• учить выделять звук «а» из ряда гласных
• формировать умение согласовывать притяжательное местоимение с существительным

Познакомить с буквой «а» .

Коррекционно-развивающие:

• развивать слуховое внимание
• развивать фонематические процессы
• развивать мелкую моторику

Развивать мелкую моторику.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать умение работать в коллективе.

Оборудование:

Интерактивная доска, ноутбук, подборка слайдов, символ звука «А» - красный круг, карточка с буквой «А» , счетные палочки, рабочая тетрадь, простой карандаш.

Ход занятия.

I. Организационный момент

Дети, кто назовет какое сейчас время года?

А кто скажет название птиц, которые улетают осенью?

Молодцы. Сегодня на занятии мы познакомимся со звуком и буквой.

II. Основная часть.

2. - Ребята, у нас в гостях сегодня кукла. Ее зовут Аня, она горько плачет: а-а-а-а (Слайд №2)

На какой звук начинается ее имя? Кто скажет? Какой звук она произносит, когда плачет?

Аня приготовила для вас задание: послушайте и назовите первый звук в словах:

Астра, арка, аист. (Слайд №3)

– Какой звук вы слышите в начале каждого слова?

– Правильно, слышится звук «А» . Это звук гласный, он поется и мы во рту, когда его произносим не чувствуем преграды.

2. Артикуляция звука.

Посмотрите на картинку: Аня плачет и слышим звук «ААААА» . (Слайд №4)

Давайте вместе произнесем звук «А» , нужно открыть широко рот и произнести: «аааааа»

(Произносят индивидуально и хором, с разной силой голоса – тише, громче.)

3. Символ звука.

– Гласные звуки и буквы обозначаем красным цветом. Теперь посмотрите, у меня в руках красный кружок – это символ звука «А» .

4. Игра «Хлопни в ладоши, если услышишь звук «А» :

а, у, о, а, у, и, а, у, у, а.

5. Игра «Третий лишний» .

– Я буду называть изображенные предмет, а вы назовите лишний предмет, который не начинается на звук «А» .

Автобус, антенна, дом. (Слайд №5)

Аист, зонт, альбом. (Слайд №6)

Автомат, слон, арка. (Слайд №7)

6. Знакомство с буквой «А» . (Слайд №8)

– Посмотрите, вот буква «А» . (Выставляется карточка с изображением буквы «А» ) .

– Найдите букву «А» в своей тетради. Проведите по ней пальчиком (обведите) и заштрихуйте ее красным карандашом. Почему красным, кто мне скажет?

– Потому что звук «А» гласный и обозначаем мы его красным цветом.

7. - Давайте отдохнем: (упражнение на развитие общей моторики)

Инструкция воспитателя Выполняемые движения

Осенние листочки

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим. Дети сидят на полу и не двигаются.

Дунул ветер - полетели.

Мы летели, мы летели Дети тихо бегают друг за другом.

И на землю тихо сели, Дети садятся на пол.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Повертел их, покрутил Дети крутятся вокруг себя

И на землю опустил. Дети тихо садятся на пол.

8. Место звука в слове.

Как вы думаете, в словах: аист, автобус, арка, где стоит звук «А» ? Обозначьте его. (Слайд №9)

9. – Нарисуйте в воздухе букву «А» . (Слайд №10)

Выложите букву «А» из палочек.

– Сколько вам понадобилось палочек?

10. Напечатайте букву «А» в своих тетрадях.

Ш. Итог занятия, оценка детей.

– Ребята, вспомните с каким звуком мы сегодня познакомились на занятии?

– С какой буквой?

– Каким цветом обозначаем?

– Что понравилось больше всего?

– Молодцы, хорошо занимались, слушали внимательно, отвечали на вопросы.

Ольга Полуэктова
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе «Слово на ладошке»

ЦЕЛЬ : Закрепление пройденного.

ЗАДАЧИ :

1. Образовательные.

Закрепить умение называть слова по заданной теме ;

Закрепить умение использовать в речи предлоги и придумывать с ними слова ;

Обогащать словарь детей ;

Закрепить умение проводить звуковой анализ слова ;

Продолжать учить детей вычленять словесное ударение , определять его место в слове ;

Закреплять знание о слоге, как части слова ;

Продолжать учить работать в тетрадях в узкую линейку.

2. Развивающие.

Развивать мышление, речь, внимание;

Развивать память;

Развивать мелкую моторику рук.

3. Воспитательные.

Воспитывать любовь к родному языку;

Воспитывать культуру общения, аккуратность.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ :

Игра «Слово на ладошке » ;

Игра «Разбери слово » ;

Пальчиковая гимнастика.

Игра «Дорисуй»

МАТЕРИАЛ :

Воздушный шар;

Картинка – гуси;

Домики-слова , круги-звуки, полоски-ударение;

Тетради, карандаши.

СЛОВАРЬ : воздушный, невесомый, шаловливый, звуки, гласные, твердые согласные, мягкие согласные, ударение, ударный звук, безударный звук, слоги, широкая строка, узкая строка.

ИНТЕГРАЦИЯ :

1. Образовательная область «Здоровье» - правильная посадка за столом; одежда.

2. Образовательная область «Физическая культура» - физкультминутка и пальчиковая гимнастика.

3. Образовательная область «Социализация» - выполняют действия в коллективе, умеют советоваться друг с другом, прислушиваться к мнению другого.

4. Образовательная область «Труд» - выполняют различные действия по уходу за своим рабочим местом.

5. Образовательная область «Безопасность»

6. Образовательная область «Коммуникация» - участие в беседе, оценка ответов сверстников.

7. Образовательная область «Художественное творчество» - рисование в тетрадях.

Ход ЗАНЯТИЯ.

I. Организационный момент.

Игра «Слово на ладошке » .

Воспитатель : Ребята, вы уже знаете, что все предметы, которые нас окружают, мы называем … (словами ) .

Я найду слова везде

И на небе, и в воде,

На полу, на потолке,

На носу и на руке.

Вы не слышали такого?

Не беда! Играем в слово !

Давайте поищем слова в лесу и сложим их в корзинку.

(Воспитатель предлагает корзинку детям, они «складывают» - называют слова , которые встречаются в лесу.)

II. Основная часть.

1. Словесные игры на развитие речи

Воспитатель : Слова и вправду можно найти везде. Недаром в народе родилась такая загадка : «Не лёд, а ко всему льнёт» . Что это? (слово ) . Как вы думаете, в нашей группе можно найти такой предмет, который никак не называется?

Всему название дано :

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным–полно,

А безымянных нету.

Помогите мне назвать разные слова . (Дети по-очереди читают строки из стихотворения «Какие бывают слова » ).

Есть сладкое слово – конфета ,

Есть быстрое слово – ракета ,

Есть кислое слово – лимон ,

Есть слово с окошком – вагон ,

Есть слово колючее – ежик ,

Есть слово промокшее – дождик ,

Есть слово упрямое – цель ,

Есть слово колючее – ель ,

Есть книжное слово – страница ,

Есть слово лесное – синица ,

Есть слово пушистое – снег ,

Есть слово веселое – смех .

Воспитатель : А сейчас, закройте глаза, и перед вами появится предмет, которого в нашей группе нет (достает воздушный шар) . Он какой? (Воздушный, голубой, легкий, невесомый, большой, прозрачный) .

Какие слова могут лететь , как этот шарик, прыгать, светить?

Ребенок берет шарик :

Шар воздушный, шаловливый,

Непослушный и строптивый

Вместе с ветром убежал,

А куда - нам не сказал.

Воспитатель указывает, что надо сделать, ребенок выполняет действия : шар опустился на стол, на стул, под стол, под шкаф. Вешает шар на гвоздик.

Воспитатель : Куда опускался шар? Назовите свои слова с маленькими словами на и под .

2. Звуковой анализ слова , постановка ударения.

(Дети садятся за столы.)

Воспитатель : мы называли много слов , но у нас в гостях только одно. Угадайте, какое :

Перед ними синий пруд.

Хорошо им будет тут.

Прямо с ходу лезут в воду,

Лезут в воду – и плывут. (гуси)

Правильно, мы будем разбирать слово «гуси» . Из чего оно состоит? (из звуков) . Вспомним, какие бывают звуки (гласные и согласные, согласные твердые и мягкие, каким цветом они обозначаются? (гласные – красным, твердые согласные – синим, мягкие согласные – зеленым.) Сколько звуков живут в этом домике-слове ? (четыре звука)

У доски 4-ро детей проводят звуковой анализ слова :

1-ый ребенок : Первый звук в этом слове «г» . он твердый согласный. Закрываем окошко синей шторкой.

2-ой ребенок : Второй звук в этом слове – «у» . он гласный. Закрываю второе окно красной шторкой.

3-ий ребенок : Третий звук в этом слове - «сь» . Он мягкий согласный. Закрываю третье окно зеленой шторкой.

4-ый ребенок : Четвертый звук в этом слове – «и» . Он гласный. Закрываю последнее окошко красной шторкой.

Воспитатель : Назовите гласные звуки в слове «гуси» . Сколько слогов в этом слове ? Какие? Найдите ударный слог, произнесите слово с ударением . Назовите ударный гласный звук. Как назовем другой гласный звук? (безударный)

(Чтение слова с ударением , перестановка ударения. Выбор правильного произношения).

3. Физкультминутка.

Веселый каблучок.

Мы за ручки взялись,

Кругом весело прошлись.

Веселый каблучок

Выбивает : чок да чок. (Повторять после каждого куплета) .

Эх, в присядку веселей

Мы попляшем все дружней.

Ай да пальчики у нас

Тоже все пустились в пляс.

Вот бежит, бежит вперед

Наш веселый хоровод.

Ох, устали мы плясать,

Лучше сядем отдыхать.

Каблучок мой, каблучок,

Не стучи ты чок да чок!

Дети делятся на две команды. Перед каждой командой выставляются в линейку кубики, по 8 кубиков, от кубика до кубика – шаг ребенка.

Воспитатель : В этой игре вам нужны будут длинные-предлинные слова – у кого слово окажется длиннее , тот быстрее дойдет до конца дорожки, тот и победил.

(Дети по очереди называют слова из 2 , 3 и более слогов и шагают от кубика к кубику. После игры они усаживаются за столы.

5. Пальчиковая гимнастика.

Мизинчик.

Наш мизинчик утром встал,

Безымянного поднял.

Средний пальчик потянулся,

Указательный проснулся.

Должен и большой вставать –

Братьев в садик провожать.

Кисти руки сжать в кулачок. Поочередно разгибать пальцы, начиная с мизинца. С последней фразой большим пальцем и мизинцем касаться друг друга.

6. Работа в тетради в узкую линейку.

Обвести по контуру и продолжить рисовать воздушные шарики – овал в широкой строке и наклонная палочка в узкой строке – веревочка.

III. Итог занятия .

Понравилось ли вам играть со мной сегодня?

Что больше всего понравилось?

Какое задание было самым сложным (легким?

Кто, по вашему мнению, сегодня отвечал лучше всех?

А как ты оцениваешь свои ответы?

Конспект занятия по грамоте в старшей группе

«Знакомство со звуком «А» и буквой «А»

(Первый год обучения)

Программное содержание:

1. Вырабатывать навык четкого произношения звука «а».

2. Учить выделять звук из ряда гласных.

3. Развивать слуховое внимание.

4. Познакомить с буквой «А».

5. Развивать мелкую моторику.

Материалы:

Кукла, сюжетная картинка «Девочка качает куклу», символ (карточка) звука «А», красный круг, карточка с буквой «А»

(из азбуки), палочки, рабочая тетрадь, цветные ручки.

I. Организационный момент

– Сядет тот, кто назовет примету осени.

1. Пальчиковая гимнастика «Разбросала осень листья»:

Разбросала осень листья Волнообразные движения ладонями.

Разукрасила их кистью Плавные взмахи ладонями вверх-вниз.

Мы в осенний парк пойдем, «Шагают» пальцами обеих рук.

В букеты листья соберем. Скрещивают ладони с растопыриванием пальцев.

Лист кленовый, лист с осинки, Поочередно загибают пальцы, начиная с

Лист дубовый, лист рябинки, большого, на обеих руках одновременно

Рыжий тополиный лист на каждый лист.

На дорожку спрыгнул вниз. Звонко хлопают в ладоши.

2. – Ребята, у нас в гостях сегодня кукла. Ее зовут Аня. Она приготовила для вас задание.

Послушайте и назовите первый звук в словах:

арка, антенна, арбуз, акробат.

– Правильно, слышится звук «А». Это звук гласный, он поется и мы во рту, когда его произносим не чувствуем преграды. Посмотрите на картинку: девочка укачивает куклу и поет ей «АААА».

II. Основная часть.

3. Артикуляция звука .

– Давайте вместе произнесем звук «А».

Широко рот открываем

Куклу ласково качаем. (Произносят индивидуально и хором, с разной силой голоса – тише, громче.)

4. – Посмотрите на картинки внимательно и назовите их.

(Работа в тетради Коноваленко).

– Обведите в кружок картинки, названия которых начинаются со звука «А».

– Молодцы, названия этих картинок начинаются на звук «А».

5. – Задание выполнили. Теперь посмотрите, у меня в руках красный кружок – это символ звука «А». Так мы его будем обозначать.

6. Игра «Хлопни в ладоши, если услышишь звук «А»:

а, у, о, а, ы, и, а,э, у, а.

6. Знакомство с буквой «А».

– Послушайте стихотворение:

Высока и стройна буква А.

Очень похожа на арку она.

– Посмотрите вот она буква «А». (Выставляется карточка с изображением буквы «А»).

– Найдите букву «А» в своей тетради, в правом верхнем углу. Проведите по ней пальчиком (обведите) и раскрасьте ее красным карандашом. Почему красным, кто мне скажет?

– Потому что звук «А» гласный и обозначаем мы его красным цветом.

7. – Вы потрудились и пальчики устали, давайте их разомнем.

Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин».

– Посмотрите как можно сложить букву «А» из пальчиков:

Указательный и средний пальцы правой руки опущены вниз, остальные пальчики сжаты в кулак, а указательный палец левой руки образует перекладинку.

Давайте попробуем сложить вместе.

8. Выкладывание буквы «А» из палочек, рисование в воздухе.

9. Напечатайте букву «А» в своих тетрадях.

Ш. Итог занятия, оценка детей.

– Ребята, вспомните, с каким звуком мы сегодня познакомились на занятии?

– С какой буквой?

– Каким цветом обозначаем?

– Что понравилось больше всего?

– Молодцы, хорошо занимались, слушали внимательно, отвечали на вопросы.

Конспект занятия по обучения грамоте в старшей группе

Цели: дать понятие «Буква», «Звук»; гласный, согласный (твердый, мягкий);

умение делить слова на слоги; составлять предложения, опираясь на слова,

предложенные воспитателем.

1. Перед вами дом и этот дом не простой, а волшебный, в нем поселились буквы. У каждой буквы есть свое окошечко, своя квартира.

На самом верхнем этаже живут очень интересные жильцы: они носят красные кафтаны и красные сарафаны, у них очень громкий голос, они голосистые. Эти жильцы каждое утро просыпаются, открывают настежь свои окошки и начинают громко-прегромко петь. За то, что у этих жильцов громкий голос, их назвали гласными.

Воздух свободно идет через рот,

Нет препятствий разных,

Звук получается гласный

2. Немножко ниже этажом живут другие жильцы: они носят синие кафтаны и синие сарафаны. Они немножко обижены на жильцов, живущих этажом выше. Им тоже хочется жить в удобных, светлых и теплых квартирах. И они даже захотели поссориться с красными жильцами и выселить их из их квартир. Но когда их попросили спеть так же громко и долго, как это делали красные жильцы, они не смогли. Оказалось, что они умеют только рычать, мычать, свистеть, шипеть, пыхтеть, сопеть, шуршать и никогда не смогут петь так, как поют гласные.

И синие жильцы согласились с тем, что они должны жить этажом ниже, чем гласные.

За это их назвали согласными.

Согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

Ребята, а вы знаете, почему мы говорим иногда «буква», а иногда «звук»? Чем отличаются эти понятия?

Буква - это то, что мы с вами видим, пишем или читаем (показывает). Вот это все буквы.

Звук мы произносим.

3.- Я вам загадаю загадку.

Хвост пушистый,

Мех золотистый

В лесу живет

Кур крадет (Лиса).

Я предлагаю разобрать слово «Лиса»

Но в начале вспомним, какие бывают звуки?

(Согласные, гласные).

А какие бывают согласные звуки?

(Твердые, мягкие)

Какими фишками мы обозначаем твердые согласные звуки?

(Синими).

Какими фишками мы обозначаем мягкие согласные звуки?

(Зелеными).

Какими фишками мы обозначаем гласные звуки?

(красными).

4. Воспит. Посмотрите на картинку. Кто нарисован на картинке? «Лиса»

Что обозначают клеточки.

Сколько звуков в слове «Лиса» (Четыре звука).

Какой первый звук в слове «Лиса». Произнесем вместе. (Ль)

Какой он? (Согласный, мягкий)

Какой фишкой обозначим? (Зеленой)

Что мешает во рту, когда мы произносим этот звук (Ль). – Язык.

Какой второй звук в слове «Лиса». Произнесем вместе. (И)

Какой он? (Гласный)

Когда произносим гласный звук (И) , нам что – нибудь мешает? (Нет ничего не мешает).

А сейчас поищем третий звук. Какой третий звук в слове «Лиса».

Произнесем вместе. (С)

Какой он? (Согласный, твердый)

Какой фишкой обозначим? (Синей)

Что мешает во рту, когда мы произносим звук (С). – язык, зубы.

Какой четвертый звук в слове «Лиса». Произнесем вместе. (А)

Какой он? (Гласный)

Какой фишкой обозначим? (Красной)

Когда произносим гласный звук (А) , нам что – нибудь мешает? (Нет ничего не мешает).

Сколько звуков в слове «Лиса». (Четыре звука).

Сколько слогов в слове «Лиса». (Два слога)

Какой первый слог (ЛИ).

Какой второй слог (Са).

Сколько гласных звуков в слове «Лиса» (Два гласных звука). Назовите их. (И, А)

Сколько согласных звуков в слове «Лиса» (Два согласных звука). Назовите их. (Ль, С)

5 . Физминутка

Я несчастная лиса,

Мне вцепилась в хвост оса,

Я. Бедняжка, так вертелась,

Что на части разлетелась.

Мы тебе, лиса поможем

Мы из букв тебя вновь сложим.

6. - Какое слово мы с вами разобрали? (Лиса).

Давайте с этим словом составим предложение.

Из чего состоят предложения? (из слов).

Короткие слова и длинные слова

7. Ребята, я совсем забыла. По дороге в детский сад я встретила почтальона Печкина он дал мне письмо от Незнайки. Что же там, давайте посмотрим.

Незнайка сочинил небольшое стихотворение, но что то он перепутал, нескладно получилось у него стихотворение. Просит помощи. Послушайте, что Незнайка сочинил.

Молоко нальем в батон

По траве ползет бидон

В печке выпекли бутон

А в саду расцвел питон.

Железный, пустой – бидон

Ароматный, розовый, нежный – бутон

(Роза (Бутон) –не распустившая Роза.

Свежий,ароматный – батон.

Длинный, пестрый – Питон.

Змея (Питон)

Молоко нальем в бидон.

По траве ползет питон.

В печке выпекли батон.

А в саду расцвел бутон.

8. Перед вами три корзинки. Вам нужно выбрать картинки и распределить по корзинкам.

В желтую корзинку - картинки с одним слогом,

В голубую корзинку - картинки, где есть два слога.

В оранжевую корзинку – картинки, где есть три слога.

Итог. Какое слово разбирали?

С каким словом составляли предложения?

Кому помогли?.